ΚΑΙΡΟΣ

To εισόδημα καθοριστικός παράγοντας ακαδημαϊκής επιτυχίας στη Γερμανία

Οι μαθητές που προέρχονται από φτωχές οικογένειες στη Γερμανία έχουν πολύ μικρές πιθανότητες να πετύχουν ακαδημαϊκά, σύμφωνα με τα συμπεράσματα πρόσφατης έρευνας που διενεργήθηκε από τη δεξαμενή σκέψης Bertelsmann-Stiftung και το Ινστιτούτο Έρευνας για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης στο Ντόρτμουντ.

Αντίθετα, παιδιά ιατρών και καθηγητών αποδίδουν ευκολότερα σε ακαδημαϊκό περιβάλλον όπου βιώνουν αξίες που συνάντησαν και στο πλαίσιο της οικογενειακής εστίας. Γενικότερά, οι μελετητές κατέληξαν πως το κοινωνικό υπόβαθρο και το γονικό εισόδημα είναι σημαντικότεροι παράγοντες στον καθορισμό της επιτυχίας ενός μαθητή από την επίδοση του στο σχολείο.

Κατά τον καθηγητή Wolff-Dietrich Webler, ειδικό σε ζητήματα εκπαίδευσης που εργάζεται στο Πανεπιστήμιο του Μπέργκεν, αυτό το χάσμα οφείλεται στο γεγονός ότι το γερμανικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με την κοινωνική τάξη. «Παιδιά από [χαμηλότερες] τάξεις έχουν μικρότερη πιθανότητα να βρουν [...] τον τρόπο ζωής τους να εκπροσωπείται στο σχολείο» δήλωσε χαρακτηριστικά στη Deutsche Welle.

Η μελέτη χρησιμοποίησε τέσσερα διαφορετικά κριτήρια προκειμένου να μετρήσει το κατά πόσον τα γερμανικά σχολεία προσφέρουν ίσες ευκαιρίες ανέλιξης στους μαθητές τους: την «ικανότητα ενσωμάτωσης» των σχολείων, που βαθμολογεί την δυνατότητά τους να απορροφούν παιδιά με σωματικές και πνευματικές αναπηρίες, την «εκπαιδευτική κινητικότητα» που επιτρέπουν, ενδυναμώνοντας τους μαθητές να επιλέγουν κατευθύνσεις στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση, την ανάπτυξη ικανοτήτων και τέλος το ποσοστό αποφοίτησης από το Λύκειο.

Σημείο ενδιαφέροντος για τους ερευνητές ήταν ο βαθμός δυσκολίας των μαθητών στα διάφορα ομόσπονδα κρατίδια να προαχθούν στην επόμενη βαθμίδα εκπαίδευσης. Σε εθνικό επίπεδο, για κάθε μαθητή που έχει ανοδική πορεία τέσσερις κινούνται καθοδικά ενώ, συνολικά στο γερμανικό σύστημα, η πιθανότητα υποβιβασμού είναι μεγαλύτερη από την πιθανότητα προβιβασμού.

Κάθε χρόνο, περίπου 60.000 γερμανοί μαθητές εγκαταλείπουν το σχολείο δίχως απολυτήριο. Σύμφωνα με τον κ. Webler, δεν είναι τα παιδιά που φέρουν τη ευθύνη. «Εάν τα σχολεία δεν μπορούν να παρακινήσουν και να εμπλέξουν τα παιδιά, τότε τα μαθήματα απλώς θα τα προσπεράσουν», κατέληξε ο έγκυρος ερευνητής. Πηγή: Συντάκτης: Matthias von Hellfeld, Επιμέλεια: Neil King